“胡敬同学，早上好！今天你是班里的最高行政长官，可要带好头，领导同学们读英语！”我微笑着布置任务了。
“老师，我自己都还读不好呢！”胡敬很为难地说。胡敬同学的英语确实次，平常英语考试成绩一直是班级断后的对象，也太难为他了，但是领读是例行的事，不能够中断，我鼓励了，“英语科代表王婷同学，你来帮助胡敬带他读会后，再让他领读吧！胡敬，你一定能行！”
王婷同学不愧为助人为乐的好同学，开始认真地带胡敬读了起来，不到两分钟，胡敬会读了。
胡敬磨磨蹭蹭走上了讲台，可是还开不了口。
“还不会读吗？”我小声问他。
“会，我胆小啊，老师！”胡敬扭扭捏捏，站在讲台上。
“有老师跟你撑腰，读，怕什么，开始领读！”我投去了鼓励的目光。
可能是听到有老师“撑腰”，胡敬开始领读了，但是声音小得吓人，只有前排同学稀稀落落开始跟着读了起来。
“同学们，胡敬同学是要鼓励的，他的背后有一个老师，更有同学们，请给他掌声鼓励他一下如何？”我话音未落，掌声如雷了。胡敬的声音比先前提高了几个分贝，下面跟读的同学声音也似乎有所提高。
“我觉得领读不太理想，其实同学们支持他，就是支持自己，今天他领读，大家声音洪亮，明天你领读他的声音一定也洪亮，再说这也是互相尊重嘛！”我提议了。同学们开始大声跟着读了起来。
胡敬领读更来了精神，他领读得有板有眼，同学们跟读声如雷震。这节晨读达到了预期效果。
“明天的值日班长是谁啊？”
“姚星！”同学们齐刷刷地回答。
“姚星，今天胡敬领读非常出色，明天看你的精彩了！”我试探着鼓励姚星。
姚星的英语成绩一般。
“老师，我一定读得更好！”姚星坚定地回答。
第二天姚星果然读得非常好，不仅领读单词，还领读了句型。
“姚星同学，你怎么领读的这么出色呢？”
“您不知道啊，我事先作了充分的准备哦……”
这样的故事就这样每天演绎着！
我明白了：鼓励是教育的一剂良方，我们的教育应该从最后一名学生开始抓起！
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